何谓素质教育呢？专家认为，素质教育是这样一种教育，它利用遗传与环境的积极影响，调动学生认识和实践的主观能动性，促进学生生理与心理，智力与非智力，认知与意向等因素全面而和谐的发展，促进人类文化向学生心理品质的内化。教育从着重传授知识，到在知识的基础上注重能力的培养，到重视加强素质教育，是教育更接近其本质的观念性变革。素质教育的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展。严格说来，对每一位受教育者，就是一种和谐教育。
传统的教育比较注重传授知识。近代科学技术诞生以来，知识越来越为世人所重视。然而，随着科学技术的迅速发展，特别是工业化社会的兴起，人们认识到仅有知识是不够的，高职教育更是这样，高职学生毕业后直接面对的是行业的岗位，他们仅有知识是不能适应岗位需要的。进入20世纪之后，各国高等教育都在重视传授知识的同时，加强能力的培养。1972年联合国教科文组织发表的著名报告——《学会生存》，可以说，是世界性的对能力培养的呼唤。随着人类向信息时代迈进，经济发展加速，竞争加剧，世界多元文化的交融和冲突等趋势越来越显著，从80年代初开始，人们从人类和社会的整体发展的角度思考教育和人才培养问题，除了仍重视知识、能力以外，对人的素质以及素质教育给予更广泛和突出的关注。
我们首先来了解一下素质。素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”这是关于狭义素质的典型解释。广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”素质教育中的素质，指的是广义素质。
高等职业教育的素质教育就是指对学生“道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质”等全方面和谐的教育。以促进人的智力和体力、道德水平、审美情操的充分自由地、主动活泼地、和谐统一的发展。依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
(未完，待续）
天明
2010年5月7日
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