新华网北京6月12日电 2016年高考招生已经拉开帷幕，今年高招政策有哪些重点、亮点，高校为本届考生究竟端出一盘什么样的“招生大菜”，想要了解更新鲜、更前沿的高招资讯吗？日前，河北外国语学院招办主任孙天明做客新华网，为考生解读今年高招政策。

 

 

 

河北外国语学院招办主任孙天明做客新华网，为考生解读今年高招政策

 

16省升至本科二批招生

 

部分专科专业实行专业类招生

 

孙天明老师介绍，今年学校在全国30个省投放了计划，其中学校在16个省的招生批次均升至本科二批，尤其是河北省，所有本科专业在录取时执行本科二批分数线。

 

另外，学校的专科专业有一小部分进行调整。专科的导游、报关与国际货运今年实行“专业类”招生，入学后再选方向，让考生多了一次选择的机会，这是变化比较大的，其他的录取政策基本与往年保持稳定。

 

本科新增专业6个 专科新增专业17个 学校设有17个二级学院

 

此外，今年学校本科新增了6个专业：翻译、网络与新媒体，网络工程、土木工程、康复治疗学、汉语国际教育。专科今年专科增了17个专业，变化比较大，两方面的原因，一是，教育部高职专科专业目录调整，二是，中国网教育厅给学校下达了培养中东小语种任务，其中包括保加利亚语、匈牙利语等8个中东欧小语种，整体专科专业达到了85个，本科专业24个。

 

据悉，河北外国语学院现有17个二级学院，按照语言和专业大类划分，学校有西意葡语言学院、德法语言学院、涉外工程建筑学院、航空外事服务学院、教育学院等等。学校专业除了目前的空乘专业有身高要求，其他专业没有限制。

 

调换专业政策宽松灵活 满足学生个性化需求

 

孙天明老师表示，考虑到学生的未来就业和个人学习意愿及特长、兴趣爱好，学校在学生专业选择上，给了学生很大的自由选择空间，只要学生转专业符合国家教育部的要求，学校一律尊重学生意愿，具体就是不能跨类别、跨批次，不是专接本、五年制大专等特殊类招生等。

 

学校设有奖、助资助帮扶体系

 

据他介绍，针对农村、贫困地区考生，学院的资助政策主要有三个方面：

 

一是，学生可参与实践，进行勤工俭学。一边上学，一边参与到学院根据专业所开设的各种公司的工作中；例如翻译公司、动漫公司、旅行社、设计公司、工程咨询公司、速录公司等；

 

二是，特困生可办理生源地助学贷款；只要持有当地银行出具的助学贷款证明，到学校只要缴清除贷款金额以外的其他费用后，即可正常办理入学手续。

 

三是，可以申请国家助学金，每人每年4000、3000、2000不等。每年2000多人获得国家的奖助学金，还可以参与国家奖学金评选，每人每年8000元，励志奖学金评选，每人每年5000元。

 

以培养创新型人才为目标 改革人才培养方案

 

实行弹性学制学分 构建产教融合实践育人模式

 

学校重视创新创业教育，目前主要工作有六个方面：

 

一是围绕应用型本科大学转型，立体式开展创新人才培养，科学定位创新型的人才培养目标及规格。

 

二是围绕定位制定人才培养方案，学校以“课程体系服务行业岗位”的原则对教学计划进行修订，加入了“创新创业课”模块；明确了创新创业能力培养要求，调整课内外学时分配，让学生有充足的时间和精力去探索求新。

 

三是实施创新创业弹性学制学分，修订学籍管理制度。允许有创业意愿的学生根据创业需要，弹性学制、休学创业。

 

四是深入落实人才培养方案，创造“准职业培养课堂”。

 

学校根据“准职业人”培养模式的要求，2015年推行了“准职业人培养课堂”改革，“准职业人培养课堂”实现了三个转化：改变了过去老师讲、学生被动听的课堂局面，转化为学生“比、学、赶、帮、超”的“分工合作”、“展示质疑”的“合力探索式”课堂；让课堂使学生由“逼我学”实现了“ 我要学”的局面，转变为学生自主学习、主动学习、探究式学习。使师生角色发生彻底翻转，教师由主导式“教学”变为“导学”，学生由“等待学习”变为闻道在先式的“习学”，师生实现了教学相长。

 

五是深化产教融合实践育人模式，打造三大平台：适合教学实践需要的校内实训平台、校外实习平台和学生自主学习平台。

 

校内建设了112个专业实训室、实验室和语种语言情景实训室以及校内创业就业孵化基地、19个实体公司等实践平台。

 

校外共建了128家产学研合作单位、242家校外教学实践基地平台，同时加强订单培养企业的实习实训基地建设，最终实现大部分专业与对应行业企业进行实质性合作。

 

搭建多样化自主学习平台。学校把自习课转变成专业实践课，如：各语种专业学生在课上进行翻译实践训练，分小组进行影视翻译、原著翻译、产品说明书翻译、各类外贸函电合同翻译及会议翻译等；大力实施“龙凤计划”，使学生作为“职业人”参与到学校教育、教学、安全、就业等各个岗位，成为学校各项工作手臂的延伸；大力开发“第二课堂”，如各类学生社团、学生组织、班级副辅导员、社会考试服务等。这些多种形式的自主学习平台，成为培养学生应用能力的有效阵地。

 

六是一个强化：强化创新创业能力培养。根据国家“大众创业、万众创新”指示精神，学校提出岗位创业即在本职工作岗位上创新、创造以及自主创业两种创业形式。第一方面，学校于2015年3月投资约135万元建设面积1700平方米的“河北外国语学院大学生创业孵化园”。现已入驻企业19家。并被教育厅遴选为河北省示范园，学校为入驻学生创办企业在资金、场地、办公设备、经验指导、信息服务等各方面提供孵化帮助。第二方面，设立创业专项基金，支持有好的创业项目的同学创业；第三方面成立了众筹创业教育学校，组织相关专业同学效仿“众筹”模式开展“众筹智”创业，学校也邀请创业成功的企业家进校园，为同学们“增筹”传授创业所需要的精神、素质和经验。

 

 志愿怎么报？专家来支招

 

 孙天明老师建议考生，首先要根据自己的高考成绩和在当地所处的分数排序位置，掌握预测学校录取最低分数线的方法和技巧，知道自己能够填报哪些批次和哪些类型的学校。尤其是要选择好第一志愿的学校。

 

 其次，考生要根据自己的兴趣倾向和能力倾向来选报。考生一般不要填报自己不感兴趣的专业或自己的能力倾向不宜从事的专业，以免影响进校后的学习和未来发展。

 

 再次，考生的身体条件会直接影响考生录取。考生应事先了解自己的高考体检情况。对因身体条件学校不予录取的专业，或者自己不宜就读的专业，考生最好不要填报。《考生体检结果通知单》上记录了考生各项体检结果，并针对考生体检中的问题提出了填报志愿的有关指导意见，对考生填报志愿有较好的参考作用。

 

最后，要了解当地招生政策和高校招生章程是填报志愿前必须要做的工作，通过了解当地招生政策，可以知道高考志愿填报的一系列规定。通过招生章程，可了解高校基本信息和录取规则，避免填报自己不满意的学校，避免填报自身条件不符合学校招生要求的专业。避免出现不符合所报学校招生章程中的规定而被退档。考生事先一定要尽可能多地了解报考学校。

 

学校是河北首个“一带一路”沿线国家语种人才培养基地

 

与91所国外高校开展联合办学

 

据了解，为实现外向性国际化大学的办学目标，学校已与美国、英国、西班牙、葡萄牙、俄罗斯、乌克兰、韩国、日本、泰国、马来西亚、斯洛文尼亚、拉脱维亚、罗马尼亚、保加利亚、波兰、立陶宛、捷克、匈牙利、阿尔巴尼亚、爱沙尼亚、马其顿、塞尔维亚、阿拉伯联合酋长国等50多个国家的91所大学签订了合作办学协议，其中包括12个中东欧国家的14所著名大学，覆盖了中东欧所有国家的官方语言。学校有本科、硕士、博士层次的中外合作交流项目52个，合作的形式有：交换生、专接本、本升硕、本科双学位、大学预科等。其中学前教育专业是教育部批准的河北省唯一一个中美本科层次合作办学项目。学校也是俄罗斯莫斯科国立师范大学在中国设立的唯一一个俄语预科中心。学校每年约170余名优秀学生可获得国外大学颁发的全额奖学金、半额奖学金、成绩奖学金等各类奖励或享受留学国家的国民待遇。目前，已有620名同学出国留学。

 

2015年学校被河北省人民政府确定为河北省首个“一带一路”沿线国家语种人才培养基地，为了做好国家中东欧项目相关语言人才的培养工作，学校选派了74名学生到中东欧合作大学进行为期一年的语言强化培训，开设了“中东欧16国语言培训班”，聘请了保加利亚、斯洛文尼亚、波兰、罗马尼亚、立陶宛、塞尔维亚、阿尔巴尼亚等国家合作大学的17名外教来学校教学，现有300多名学生参加学习。

 

开拓就业渠道 “产教融合” 增强毕业生就业能力

 

毕业生就业呈现出“四多”现象

 

孙天明老师介绍，学校目前就业工作主要有体现在以下五个方面：

 

一、合理设置专业、完善就业服务体系，开拓就业渠道。

 

学校认真开展社会需求调研和用人单位走访，努力参与到地方产业转型升级过程中去，紧紧傍着产业链的需求、设置专业、开发专业群、制定教学计划方案、编写教材或选择教学内容。如考虑到纯外语专业已不能满足经济社会发展的需要，专业外语才是外国语大学应该转型发展的方向。因此，我们以“外语为工具加专业方向”、“专业技能为核心加外语特长”为建设根本，按照经济转型发展、产业结构升级、京津冀协同发展的需求，规划打造了商务外贸专业群、外语教育专业群、信息技术专业群、金融会计专业群、涉外建筑专业群、涉外医护专业群等6个专业群。

 

学校建立和完善集教育、管理、指导和服务等功能于一体的毕业生就业指导服务体系。积极为毕业生就业开辟多种渠道，现有毕业生就业渠道主要有11个：网络、校企合作、校园招聘、用人单位互相介绍、人才市场招聘、家庭关系、老生带新生、升学、国家政策项目、创业、征兵等。通过讲座、政策宣传等活动形式，鼓励毕业生到基层去，到西部去，到祖国最需要的地方去。

 

二、通过教学改革，对学生实现 “准职业人”培养的目标，让学生所学与用人单位所需零距离对接。并依托“专业服务外包”、“专业公司化”等方式，通过 “产学研合作”、“联合培养”、“订单培养”等方式进一步拓展就业空间。