课堂教学是教学体系的主阵地，在课堂教学环节中，使用式教学法和应用式学习法起着非常重要的作用。

在整节课过程中，老师是导演，课本是剧本，学生是主角。根据我院“准职业人”培养理念，结合我在教学过程中的切身感受，谈一下这两个课堂教学中的教学方法。

使用式教学法和应用式学习法与教法上的任务驱动式教学法有相同之处，又有别于它。使用式教学法指教师在备课过程中，把学生需要掌握的知识点列出来，在讲解过程中不是一味的灌输，而是在解决某一个问题时采用指导、点拨、引导的方式，启发他们去完成既定目标。这种方法有效地培养了学生更为积极的学习态度、更加明确了他们的学习意识，有效地提高了学生的认知能力。在使用式教学法中，教师是主导，学生是主体，即教师是导演，学生是主角。

应用式学习法指在这种教学方式中，老师找出题目，让学生根据自己的所学去解决一个他一知半解或只知道而没有去动手做过的事情，在做的过程中教师没有指导，而是让学生运用所学以完成任务为最终目的地过程中，通过不断的补充和完善学到新知识，即在应用中学习，在使用中进步。这种方法也就是把教学任务交给学生，意味着在学习过程中学生自己处于处理各种信息的主体地位，明确了学生在教学活动中的角色定位——课堂任务的的主要承担者，学生在目标驱动中对学习内容进行组织、阐明，在新知识和自己头脑中已储备的经验和知识之间产生联想和建立联想等，这样能够使他们主动的使用、实践和改造他们的学习策略，提高学生的学习能力，让学生能够在“教师提出问题——小组分析问题—— 结合旧知识，运用新知识——解决问题”的程序和步骤进行。在应用式学习法中，学生既处于主体又处于主导的地位。

下面是在体育教学中应用式学习法的运用。

在上节课中，我向学生传授了篮球投篮时的一些基本要领动作，那么在这节课中我根据学生人数设计了一场篮球比赛，学生在运用上节课所学基本技巧的基础上结合自己打篮球时的一些要领，一开始不是很娴熟，经过几个回合后，一些学生通过在实际运用中很好的掌握了投篮技巧和要领。这种教学方法能够使学生在“教师提出任务——学生分析、设计调查和研究问题——在实际操作中掌握新知识”中提高和完善自己。

总之，在这两种教学方法中，二者是相辅相成，不可分割的，教师的整体任务是在任务驱动中引导学生在问题探索研究中不断地质疑和释疑，从而获得新的知识。