试点工作法是指正式或全面进行某项工作之前，在一些部门或地方先做试验，以取得经验、发现问题、加以完善，然后再进行全面推广的一种工作方法。
    该方法有以下特征：一是试点的内容新，即试点的内容是创造性的新制度或新方法；二是试点开展工作较早；三是试点过程中允许问题的存在；四是试点工作有实验性特征；五是试点顺利就能推而广之,造福社会，造福人类，反之，也能将损失减少到最低。因此，试点工作法有助于提高决策的准确性和可行性。也许这样简单的定义及说明并不足以让您理解它的具体含义，下面我将以具体的事件为例，深入地为您阐释这一工作方法。
    上个世纪六七十年代邓小平提出了改革开放。由于当时大部分人提出反对意见，因此并未能立刻推广。邓小平为了说服大家，选择了当时还是一个贫困小渔村的深圳作为改革开放的试点。事实证明，深圳的飞速发展验证了改革开放这一决策的正确性和可行性。随后改革开放政策得到推广，我国的经济开始腾飞，祖国也得已日益强大。改革开放的工作过程中对试点工作法的应用是十分明显的，由此可见，试点工作法的确有它自身的特点和益处。
    我们身边也不乏使用试点工作法取得成功的例子。河北外国语学院董事长、校长孙建忠教授，凭借多年的教育教学经验，创造性的提出了“九法一课堂”。涉外建筑工程学院一部在组织任课教师学习并使用这些方法时充分利用了试点工作法。首先，我们将这些方法整理成指导手册，发给每位任课教师，让大家先学习理论层次方面的方法。然后，再专门选定教学经验丰富、课堂组织能力强、资历较深的任课教师针对某一特定方法进行“试践”。在“试践”的过程中我们积极探索，创新创造，不断发现问题，随时解决问题，最终每一种教学方法形成一个示范课堂，该课堂的任课教师成为该方法的示范课教师。示范课堂出炉后，我们组织所有任课教师集中参观学习，由示范课教师亲自说方法、讲原理、做示范，指导其他教师合理选定适合自己的教学方法引入到所授课程中进行实践。实践过程中示范课教师主动走进课堂，实行一对一指导。最终，全院教师在“比、学、赶、帮、超”的工作环境中合理的利用河外的教学方法，不断提高自身的教学水平。“九法一课堂”在河外这片肥沃的土地上遍地开花。例如，万龙凤老师的《预算实训》课程直接将图纸引入课堂，营造出一种车间实境氛围，极大的调动了同学们的学习积极性；刘健娜老师的《工程招投标与合同管理》直接将课堂演变为招标现场，将使用式教学法与应用式学习法发挥到极致；王艳老师的《工程造价管理》充分利用例题式教学法，将一线的经验和经历引入课堂……
    通过以上事例，我们总结发现试点工作法的实施应该包括以下环节：
    第一，试点的选择要合理。试点的选择必须要有代表性，要便于后续工作的实施，能够体现出试点的作用。
    第二，悉心观察，留足档案。对试点的工作内容、工作效率、工作业绩、工作过程要跟踪了解，并做好全过程的详细记录。
    第三，解决问题，积累经验。对试点工作中出现的问题进行分析，要给特定环境中出现的典型问题作定义、命名和备案。针对解决问题的成功方法和成功事例，要总结出经验，记录好细节、环节和症结。
    第四，提出假设，丰富经验。光有出现的问题还不够，还要“大胆假设，小心求证”，对可能出现，或者未来将会出现的问题要创造性的提出假设，并且找到应对的解决办法。一方面我们敢于提出假设的问题，寻求解决的办法，一方面还要能论证这个假设所需的客观条件，找到依据，来证明这种假设存在的可能性，同时要对解决假设问题的办法是否正确做科学的检验。
    简言之，“试点工作法”就是通过少数人或少数地点的实验，证实某项决策的确有它自身的益处和正确性，从而赢得大家的支持和认可，以便于日后更好的推广和实施。